М у н и ц и п а л ь н о е к а зе н н о е у ч р е ж д е н и е д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а з о в а н и я
« Н и ж н есер ги н ск и й цен тр д о п о л н и тел ьн о го об разован и я д етей »

П р и н я т а н а м е т о д и ч е с к о м со в е те
П р о т о к о л № /6 т «М у

2 0 2 6 г.
сергинский Ц Д О Д
. М алю ков

ДО П О Л Н И ТЕЛ ЬН А Я О БЩ ЕО БРА ЗО ВА ТЕЛЬН А Я
ОБЩ ЕРАЗВИВАЮ Щ АЯ ПРОГРАМ М А
технической направленности
«студия м ультипликации«О ж ивика»

В о з р а с т д е т е й : 9 -1 4 л е т
С р о к р е а л и з а ц и и : 2 года

С оставитель:
П едагог д о п о л н и тел ьн о го об разован и я
Л ейкам А нна С ергеевна

г. Н и ж н и е С е р ги
2 0 2 6 год

Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной направленности «Оживика» предназначена для детей 9-14 лет и
разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ. (ред. от 04.08.2023)
2. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
3. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до
2030 года (2013 г.).
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. №
2403-р г. Москва «Основы государственной молодежной политики в РФ на период
до 2025 года».
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. №
1726- р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей».
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5
мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
8. СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Оживика»
имеет художественную направленность и ориентирована на развитие творческих
способностей, инициативы, воображения и интереса детей к современным формам
искусства через освоение основ мультипликации.
Программа знакомит обучающихся с основными этапами создания мультфильма:
от возникновения идеи и разработки персонажей до создания декораций, покадровой
съёмки, озвучивания и монтажа готовой работы.
Ключевая особенность программы заключается в проектном подходе: обучение
строится не вокруг отдельных разрозненных творческих заданий, а вокруг создания
детьми собственных мультфильмов. Каждый этап работы становится частью общего
творческого продукта.
Обучающиеся работают в командах, распределяют между собой творческие
роли, совместно принимают решения, учатся планировать работу и доводить начатое

до результата. При этом каждый ребёнок получает возможность попробовать себя в
разных направлениях: сценариста, художника, аниматора, декоратора, оператора,
актёра озвучивания и других.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и предусматривает
постепенное усложнение творческих и технических задач: от первых простых
анимационных экспериментов — к созданию самостоятельного авторского
мультфильма.
Новизна программы
Новизна программы «Оживика» заключается в сочетании художественного
творчества и технических навыков в процессе создания единого авторского
продукта.
В отличие от занятий, где ребёнок преимущественно осваивает отдельную
художественную технику, в «Оживике» рисунок, лепка, работа с бумагой,
фотография, звук и цифровые инструменты становятся средствами создания
мультфильма.
Особое внимание уделяется ручной мультипликации. Дети самостоятельно
создают персонажей и декорации из доступных материалов, а затем оживляют их
посредством
покадровой
съёмки.
Такой
подход
позволяет
сохранить
непосредственный контакт ребёнка с материалом и одновременно познакомить его с
основами современной анимации.
1. Особенности программы для группы 9-11 лет: «От игры к истории»
На начальном этапе дети знакомятся с основными принципами мультипликации
через простые и понятные творческие задачи.
Обучающиеся учатся:
понимать принцип покадрового движения;
создавать простые анимационные сцены;
придумывать и изображать персонажей;
создавать несложные декорации;
передавать движение и эмоции героя;
составлять простую последовательность событий;
работать в команде над общей творческой задачей.
Основной акцент делается на развитии воображения, сюжетного мышления и
интереса к созданию собственного мультфильма.
Постепенно отдельные упражнения объединяются в небольшие коллективные
проекты. Ребёнок проходит путь от первого ожившего рисунка до полноценной
короткой истории.

2. Особенности программы для группы 12-14 лет: «От идеи к авторскому
мультфильму»
Для подростков программа предполагает более самостоятельную и глубокую
работу над мультфильмом.
Обучающиеся осваивают:
основы сценарной работы;
создание образа и характера персонажа;
разработку раскадровки;
построение композиции кадра;
создание декораций и персонажей;
различные приёмы ручной анимации;
основы покадровой съёмки;
работу с планами и последовательностью сцен;
запись и подбор звукового сопровождения;
основы монтажа.
Особое внимание уделяется авторскому замыслу. Подростки не только
выполняют предложенные задания, но и учатся самостоятельно принимать
творческие решения: выбирать стиль, придумывать сюжет, определять визуальный
образ мультфильма и способы его реализации.
Таким образом, программа постепенно переводит обучающихся от знакомства с
отдельными
приёмами
мультипликации
к
самостоятельному
созданию
коллективного авторского проекта.
Оригинальность программы
Оригинальность программы «Оживика» заключается в том, что мультфильм
становится одновременно целью и средством обучения.
Ребёнок не просто осваивает рисование, лепку, аппликацию или работу с
цифровыми инструментами. Он понимает, зачем каждый из этих навыков нужен и
как отдельные элементы объединяются в единое произведение.
Работа над коллективным мультфильмом также позволяет познакомить детей с
основами командного творчества. Каждый участник вносит свой вклад в общий
результат, а итогом длительной работы становится законченный продукт, который
можно показать зрителю.
Таким образом, программа «Оживика» выстраивает последовательный путь от
первых творческих экспериментов к созданию собственного мультфильма,

объединяя художественное самовыражение, техническое творчество, проектную
деятельность и командную работу.
Схема построения традиционного занятия:
. Организационная часть.
2. Изложение учебного материала.
Выполнение практической части.
4. Анализ работ. Подведение итогов.
Сведения о коллективе.
- Профильная группа;
- Набор детей свободный;
- Форма занятий - групповая;
- Количество обучающихся по группам - до 12 человек;
- Возраст - от 9 до 14 лет;
Количество занятий:
- 4 часа в неделю (140 часа в год) для первого года обучения;
- 4 часа в неделю (140 часа в год) для второго года обучения;
- Вид программы - составительская;
- Уровень освоения - общекультурный;
Дети обучаются по 2-ух уровневой системе:
уровень - первый год обучения: «Юные мультипликаторы»;
2 уровень - второй год обучения: «Мастера кадра».
Критерии контроля:
- беседы в форме «вопрос - ответ» с ориентацией на понимание основных
принципов мультипликации и последовательности создания мультфильма;
- самооценка и взаимооценка;
просмотр и обсуждение созданных мультипликационных работ;
- итоговый просмотр мультфильмов с приглашением родителей
участие в конкурсах и фестивалях мультипликации.

Цель программы
Цель программы — создать условия для развития творческих способностей детей и
подростков через последовательное освоение основ мультипликации: от первых
анимационных экспериментов и создания простых персонажей до разработки и
реализации собственного мультфильма.

Программа направлена не только на освоение технических приёмов анимации, но и
на формирование у обучающихся навыков творческого мышления, самостоятельной
работы и командного взаимодействия. В процессе создания мультфильма ребёнок
учится превращать собственную идею в законченный творческий продукт.
Задачи программы
1 уровень «Ю ные мультипликаторы»
Фокус: знакомство с миром мультипликации через игру, творчество и простые
анимационные задачи.
Коммуникативная:
Сформировать базовые навыки работы в группе: умение слушать друг друга,
предлагать свои идеи, договариваться, распределять простые обязанности и
совместно выполнять творческие задания.
Информационно-техническая:
Познакомить с основными понятиями мультипликации и принципом покадрового
движения. Познакомить с простыми способами создания персонажей и декораций из
доступных материалов. Научить создавать простые анимационные сцены,
выполнять покадровую съёмку под руководством педагога. Познакомить с основами
работы со звуком.
Познавательная:
Развивать воображение, образное и сюжетное мышление. Формировать
представление об основных этапах создания мультфильма: идея, персонажи,
декорации, съёмка, озвучивание. Учить наблюдать за движением и передавать его с
помощью последовательности кадров.
Рефлексивная:
Формировать умение анализировать собственную работу, замечать удачные решения
и возникающие трудности. Учить воспринимать конструктивные замечания педагога
и сверстников.
Мотивационная:

Создавать ситуацию успеха для каждого обучающегося. Поддерживать интерес
через игровые задания, короткие анимационные этюды и возможность увидеть
результат своей работы. Формировать интерес к созданию собственных историй и
персонажей.
2 уровень «Мастера кадра»
Фокус: самостоятельное создание мультфильма и осознанное использование
художественных и технических средств.
Коммуникативная:
Развивать навыки командной работы при создании общего мультфильма. Учить
распределять творческие роли и обязанности, аргументировать свои предложения,
учитывать мнение участников группы и совместно принимать решения.
Информационно-техническая:
Познакомить с основными этапами производства мультфильма: разработкой идеи,
сценарием, раскадровкой, созданием персонажей и декораций, покадровой съёмкой,
озвучиванием и монтажом. Отрабатывать различные приёмы ручной анимации.
Формировать навыки самостоятельной работы с оборудованием и материалами.
Познавательная:
Развивать пространственное, образное и сюжетное мышление. Знакомить с
основами
композиции
кадра,
планами,
последовательностью
сцен
и
выразительными возможностями цвета, формы, движения и звука. Учить
анализировать мультфильмы и использовать полученные знания при создании
собственных работ.
Рефлексивная:
Учить анализировать процесс создания мультфильма и результат коллективной
работы. Формировать способность оценивать собственный вклад в проект,
сравнивать первоначальный замысел с полученным результатом, находить ошибки и
определять пути их исправления.
Мотивационная:

Мотивировать через усложнение творческих и технических задач, возможность
самостоятельного выбора сюжета, персонажей и художественного решения.
Поддерживать интерес через создание коллективных и индивидуальных
анимационных проектов, их просмотр и представление зрителям.

Ожидаемые результаты программы «Оживика»
1 уровень «Ю ные мультипликаторы»
К концу курса обучающийся:
знает основные понятия и этапы создания мультфильма: идея, персонаж, декорации,
съёмка, озвучивание;
понимает принцип покадровой анимации и умеет создавать простое движение
персонажа или предмета;
умеет создавать простых персонажей и декорации из доступных материалов;
владеет базовыми приёмами ручной анимации и покадровой съёмки под
руководством педагога;
умеет выстраивать простую последовательность событий и передавать несложный
сюжет средствами анимации;
проявляет интерес к созданию собственных историй, активно участвует в
обсуждении и реализации творческих идей;
умеет работать в команде, выполнять свою часть общей работы и соблюдать
договорённости;
умеет организовывать своё рабочее пространство и аккуратно обращаться с
материалами и оборудованием.
Итог: обучающийся получает первоначальное представление о создании
мультфильма, осваивает базовые приёмы ручной анимации и приобретает опыт
участия в коллективном творческом проекте.
2 уровень «Мастера кадра»
К концу курса обучающийся:
знает основные этапы создания анимационного произведения и понимает
взаимосвязь между ними;
умеет самостоятельно разрабатывать простую идею, сюжет и образ персонажа;
владеет основами создания раскадровки и планирования последовательности сцен;
умеет создавать персонажей и декорации с учётом художественного замысла;
владеет основными приёмами ручной покадровой анимации и применяет их при
создании мультфильма;

умеет самостоятельно выполнять отдельные этапы съёмки, озвучивания и монтажа;
умеет использовать выразительные возможности цвета, формы, композиции,
движения и звука для передачи авторского замысла;
умеет работать в творческой команде, распределять обязанности и принимать
участие в коллективном принятии решений;
способен анализировать собственную работу, замечать ошибки и вносить
необходимые изменения;
доводит творческий проект до завершения и представляет результат зрителю.
Итог: обучающийся переходит от выполнения отдельных анимационных заданий к
осознанной проектной деятельности и получает опыт создания коллективного
авторского мультфильма — от замысла до готового продукта.

Формы учебной деятельности
Практическая работа.
1 уровень «Юные мультипликаторы»:
создание простых персонажей и объектов для анимации из бумаги, пластилина и
других доступных материалов;
создание простых декораций и фонов;
выполнение упражнений на передачу движения и эмоций персонажа;
освоение покадровой съёмки простых объектов и персонажей;
создание коротких анимационных этюдов по образцу и с собственными
вариациями;
работа с композицией кадра;
создание простых сюжетных сцен по заданной теме;
озвучивание отдельных сцен и подбор звукового сопровождения;
участие в создании коллективного мультфильма.
2 уровень «Мастера кадра»:
разработка идеи и сюжета мультфильма;
создание сценария и раскадровки;
разработка образов персонажей и декораций в соответствии с общей концепцией;
технические воркшопы по отдельным приёмам анимации, съёмки и монтажа;
создание сложных анимационных сцен с использованием различных материалов и
техник;
освоение приёмов покадровой съёмки и работы с композицией кадра;
запись и обработка звукового сопровождения;

освоение базовых приёмов монтажа;
создание коллективного мультфильма от идеи до готового результата;
выполнение индивидуальных творческих анимационных заданий.

Беседы - обсуждения:
-раскрытие понятий;
-исторические факты;
-анализ мультфильмов;
-искусство диалога;
-анализ и самоанализ работы.
Демонстрация приёма работы.
Организационно - выставочная деятельность.
Формы контроля качества:
1. Текущий контроль:
- оценка технического качества выполнения задания
- оценка выразительности работы и соответствия
- совместный анализ работ
- самооценка и самоанализ работ
. Конкурсы и фестивали
В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение
мониторинга и диагностических исследований обучающихся. Проведение
диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность
образовательного, развивающего и воспитательного компонента программы.
В таблицах мониторинга воспитанности и уровня обучения и личностного развития
фиксируются требования, которые предъявляются к ребенку в процессе освоения им
образовательной программы.
Оценка результатов выставляется по трехбалльной шкале:
3 балла - высокий уровень
2 балла - средний уровень
1 балла - низкий уровень.
Диагностические таблицы фиксируют результаты детей, полученные по итоговым
занятиям на протяжении всего учебного года. Общий уровень определяется путем

суммирования бальной оценки и деления этой суммы на количество отслеживаемых
параметров.
Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику уровня
воспитанности, обучения и личностного развития детей, занимающихся в группе,
что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в образовательную программу.

Учебно-тематический план
1 год обучения «Юные мультипликаторы»
№

Тема
Знакомство с понятием
обсуждение основных примеров.
Основные этапы создания
мультфильма. Знакомство с
правилами работы в мультстудии.
Знакомство с проектом «Заставка».
Обсуждение назначения заставки.
Разработка групповой заставки.
Создание персонажей. Разработка и
рисование персонажей заставки.
Создание фона и декораций.
Подготовка объектов к анимации.
Изготовление отдельных деталей.
Практическое знакомство с
принципом покадровой анимации.
Подбор звукового сопровождения для
заставки
Сборка отснятых кадров, настройка
последовательности.
Премьера заставок. Просмотр работ
мини-групп, обсуждение творческих
решений и полученного результата.
Новогодний мультфильм.
Перекладная анимация. Знакомство с
проектом
Раскадровка и создание эскизов
главных героев.
Рисование и подготовка персонажей
для перекладной анимации.
Основы перекладной анимации.
Знакомство с техникой перекладки.
Покадровая съёмка сцен
Озвучивание. Запись реплик
персонажей, подбор музыки и звуков

Час.
Теория

Час.
Практика

Всего
час.

Монтаж мультфильма. Соединение
сцен, настройка последовательности
и темпа.
Завершение монтажа. Добавление
звукового сопровождения, титров.
Просмотр готового материала.
Премьера новогоднего мультфильма.
Итоговый просмотр. Обсуждение
процесса работы и результата.
Пластилиновый мультфильм.
«Пластилиновый город» Знакомство с
пластилиновой анимацией
Создание сценария. Разработка
сюжета, последовательности событий
и отдельных сцен
Эскизы персонажей, раскадровка
Создание персонажей. Лепка
основных персонажей
Создание декораций. Разработка и
изготовление пластилиновых
декораций.
Съемка мультфильма
Озвучивание. Запись голосов
персонажей, шумов и звуковых
эффектов
Монтаж. Соединение отснятых сцен
и добавление звука
Завершение мультфильма.
Финальный монтаж, титры, просмотр
готового проекта.
Премьера пластилинового
мультфильма. Просмотр и
обсуждение работы.
Диафильм. «Тайна старого чердака»
Знакомство с диафильмом
Сценарий. Самостоятельная
разработка сюжета и
последовательности событий
Раскадровка. Определение
содержания каждого кадра.

Создание персонажей. Разработка и
рисование персонажей диафильма
Создание иллюстраций диафильма
Текст и озвучивание. Подготовка
текста к кадрам, запись голоса и
звукового сопровождения.
Сборка диафильма.
Последовательное объединение
иллюстраций, текста и звука.
Премьера диафильма. Просмотр
готовой работы, обсуждение сюжета
и художественного оформления.
Анимационный этюд «Оживший
предмет» Выбор предмета и создание
короткой истории с его участием
Анимационный этюд
«Превращение». Создание
покадрового превращения одного
объекта в другой
Анимационный этюд «Эмоция»
Передача эмоции персонажа с
помощью движения и мимики
Анимационный этюд «Движение»
Работа с различными способами
передачи движения
Индивидуальная идея. Разработка
собственной короткой анимационной
истории.
Реализация индивидуальной идеи.
Создание персонажей, фона и съёмка
анимационного этюда
Завершение итоговых работ. Монтаж,
добавление звука, просмотр и
подготовка работ к демонстрации
Итоговое занятие. Премьера.
Просмотр работ, созданных в течение
года. Обсуждение результатов
обучения, творческая рефлексия
Всего

год обучения «Мастера анимации»
№

Тема
Повторение основных этапов
создания мультфильма. Особенности
предметной, рисованной,
пластилиновой и перекладной
анимации.
Принцип покадровой анимации.
Частота кадров, плавность движения,
положение объекта в
последовательности кадров. Простые
практические упражнения.
Общий, средний и крупный план.
Передний и задний план.
Практическая работа с предметами и
композицией кадра.
Практика передачи движения объекта
и перемещения камеры. Съёмка
небольшого анимационного
упражнения.
Знакомство с предметной анимацией.
Обсуждение особенностей техники.
Поиск идеи будущего мультфильма.
Подготовка к проекту.
Презентация найденных предметов.
Выбор персонажей.
Создание общей идеи мультфильма.
Определение главных героев и
основных событий.
Написание короткого сценария.
Определение начала, развития
действия и финала
Перевод сценария в
последовательность кадров.
Определение действий героев и
смены планов.
Создание фонов и декораций из
доступных материалов.

Час.
Теория

Час.
Практика

Всего
час.

Практические упражнения с
предметами. Поиск способов
передвижения, вращения, появления
и исчезновения героев.
Покадровая съёмка сцен.
Сборка отснятого материала в
единый ролик.
Запись реплик, подбор музыки и
звуковых эффектов.
Завершение монтажа, добавление
титров
Просмотр готовой работы,
обсуждение процесса создания и
результата
Закрепление навыков покадровой
съёмки.
Знакомство с особенностями
рисованной покадровой анимации.
Практические упражнения
Разбор последовательности
движения. Понятие ключевых
положений. Практическое
упражнение.
Выбор темы и создание идеи
короткого рисованного мультфильма.
Создание рисованного мультфильма
Последовательное объединение
кадров.
Запись звуков и подбор музыкального
сопровождения.
Просмотр готовой работы и
обсуждение результатов.
Обсуждение возможных тем. Выбор
идеи общего мультфильма.
Определение основной мысли, жанра
и атмосферы будущего фильма.
Разработка главных героев, их
характеров и внешнего вида.
Завершение эскизов и подготовка
персонажей.

Создание сценария мультфильма.
Раскадровка
Практическая работа над
мультфильмом
Завершение монтажа, запись голосов,
музыка, звуковые эффекты, титры.
Показ итогового мультфильма.
Подведение итогов двухлетнего
обучения, обсуждение результатов и
творческая рефлексия.
Всего

Список литературы.
Капков С. В. Энциклопедия отечественной мультипликации. — М.:
Алгоритм, 2006.
Петров В. М. Мультипликация: искусство и технология. — М.: Просвещение,

Воронов А. Анимация. Основы и практика. — М.: ДМК Пресс, 2018.
Де Соуза Р. Основы анимации: принципы движения и создания персонажей.
— М.: Эксмо, 2020.
Уильямс Р. Аниматор: набор для выживания. — М.: Издательский дом
«Манн, Иванов и Фербер», 2017.
Томас Ф., Джонстон О. Иллюзия жизни. Анимация ^^8пеу. — М.: АСТ, 2018.
Козлов В. Режиссура анимационного фильма. — М.: ВГИК, 2015.
Сокольский В. Создание мультфильма своими руками. — М.: Детская
литература, 2019.
Неменский Б. М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания.
— М.: Просвещение, 1987.
Шорохов Е. В. Основы композиции. — М.: Просвещение, 1979.
Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания
в начальной школе. — М.: Академия, 2006.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.:
Просвещение, 1991.