Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Время
лепить» имеет художественную направленность и ориентирована на развитие
инициативы детей к познанию и творчеству через освоение приемов и способов
лепки в смешанной технике, а также через освоение нескольких видов материалов
для лепки.
Ключевые новизна и оригинальность программы в том, что она построена
поэтапно, по принципу «от несложных форм - к авторскому продукту», который
учитывает не только возрастные, но и творческие потребности детей на разных
этапах развития.
1. Новизна для младших групп (7-10 лет): «Тактильный фундамент»
Целенаправленное знакомство с «палитрой» материалов: в отличие от
стандартных курсов, где часто фокусируются на одном материале (только
пластилин или только глина), данная программа знакомит ребенка со спектром
пластической среды. Это развивает гибкость мышления и позволяет ребенку через
тактильные ощущения понять уникальные свойства каждого материала.
Пластилин — для базовой пластики и силы рук.
Воздушный пластилин — для легких, объемных, игрушечных работ.
Папье-маше — для создания крупных, но легких форм, понимания
конструкции.
Самозатвердевающая глина — для «серьезного» ощущения керамики и
долговечного результата.
Новизна: Программа не просто учит лепить, а формирует «материальную
грамотность» — базовый навык для любого прикладного творчества в будущем.
2. Оригинальность для старших групп (11-13 лет): «Авторский синтез»
Уникальный акцент на смешанных техниках: в этом возрасте дети стремятся к
созданию не просто поделок, а значимых, «взрослых» вещей. Данная программа
предлагает им два уникальных и востребованных направления:

2

Создание игрушек в смешанной технике «глина + мех»: это не просто лепка, а
комплексный подход к творчеству. Дети учатся создавать персонажа, где глина дает
прочность и детализацию лицу, а мех добавляет тактильности, живости и
«одушевленности». Также с детьми будет отрабатывается навык колористики –
росписи изделий, и «мягкое утяжеление» изделия – добавление мелких деталей,
чтобы придать образу интересный и цепляющий вид. Это прямой мост к
современному искусству создания авторских игрушек.
Основы создания авторской куклы: это последняя ступень в нашем курсе. Здесь
объединяются навыки скульптуры (лепка головы, конечностей, мелких деталей),
конструирования (каркас), костюма (текстиль) и колористики (роспись). Программа
дает старт для глубокого хобби, которое может перерасти в профессию.
Таким образом осуществляется вывод подростков в сферу прикладного
искусства и дизайна, давая им в руки инструменты для создания сложных,
гибридных работ, в которых они могут выразить свой стиль.
Оригинальность программы «Время лепить» заключается в ее уникальной
двухуровневой структуре. Для младших школьников — это системное погружение
в «палитру» пластических материалов, что закладывает тактильный фундамент.
Для подростков — это смелый переход к синтезу материалов (глина, текстиль, мех)
в формате создания авторских игрушек и кукол, что трансформирует лепку из
хобби в серьезное прикладное творчество, развивающее художественный вкус и
проектное мышление.
Схема построения традиционного занятия:
1. Организационная часть.
2. Изложение учебного материала.
3. Выполнение практической части.
4. Анализ работ. Подведение итогов.
Сведения о коллективе.
- группа;
- Набор детей свободный;
- Форма занятий – групповая;
3

- Количество обучающихся по группам – до 12 человек;
- Возраст - от 7 до 13 лет;
Количество занятий:
- 4 часа в неделю (144 часа в год) для первого года обучения;
- 4 часа в неделю (144 часа в год) для второго года обучения;
- 4 часа в неделю (144 часа в год) для третьего года обучения;
- 4 часа в неделю (144 часа в год) для четвёртого года обучения.
- Вид программы – составительская;
- Уровень освоения – общекультурный;
Дети обучаются по 4-ех уровневой системе:
1 уровень – первый год обучения: «Юные исследователи»;
2 уровень – второй год обучения: «Начинающие мастера»;
3 уровень – третий год обучения: «Создатели персонажей»;
4 уровень – четвёртый год обучения: «Художники-кукольники»
Критерии контроля:
- беседы в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сопоставление,
сравнение, выявление общего и особенного;
- самооценка и взаимооценка;
- мини-выставки в конце каждой темы;
- итоговые выставки-отчеты с приглашением родителей
- участие в конкурсах
Цель программы - создать условия для формирования у детей и подростков
устойчивой творческой идентичности и уверенности в своих силах через
последовательное овладение материалом, от тактильного знакомства до создания
сложных авторских работ. Это не просто научить лепить, а воспитать поколение
юных творцов, которые видят в материалах безграничные возможности для
самовыражения.
Задачи программы.
1 уровень «Юные исследователи».
Фокус: Знакомство с миром через тактильные ощущения и простые формы.
4

Коммуникативная:
Сформировать базовые навыки работы в группе: умение дождаться своей очереди,
попросить помощи, использовать «вежливые» слова в общении.
Информационно-техническая:
Познакомить

со

свойствами

мягких

материалов

(пластилин,

воздушный

пластилин). Отработать базовые моторные навыки: отрывание, скатывание
шариков и колбасок, сплющивания. Научить простому соединению деталей.
Безопасное использование стеков.
Познавательная:
Развивать мелкую моторику и сенсорное восприятие. Формировать представление
о объемных геометрических формах в практике, связывать лепку с окружающим
миром, учить проявлять фантазию в изображении событий и праздников в течение
учебного года. Применение сопутствующих материалов.
Рефлексивная:
Формировать положительное отношение к результату труда, а также развитие
критического мышления.
Мотивационная:
Создавать ситуацию успеха для каждого; мотивировать через игру; использовать
яркие, быстро дающие результат материалы.
2 уровень «Начинающие мастера».
Фокус: Осознанное использование свойств материалов и отработка технических
приемов.
Коммуникативная:
Учить давать простую, доброжелательную связь по работам сверстников. Развивать
умение работать в паре или малой группе над общей композицией.
Информационно-техническая:
Активно знакомить с новыми материалами (самозатвердевающая глина, масса
«папье-маше»). Отрабатывать более сложные приемы: вытягивание формы из одного
куска, создание полых форм, текстурирование, применение росписи, добавление
сопутствующих материалов. Учить соизмерять детали, делать работу устойчивой.
Познавательная:
5

Развивать пространственное мышление и глазомер. Знакомить с основами
композиции в простой форме (передний план, задний план)
Рефлексивная:
Учить анализировать процесс; сравнивать свою работу с предыдущими, отмечая
собственный прогресс. Формировать умение принимать подсказку педагога.
Мотивационная:
Мотивировать через усложнение задач и получение более качественного,
«взрослого» результата. Вводить мини-выставки в конце темы. Поддерживать
интерес, показывая разнообразие техник и возможностей.
3 уровень «Создатели персонажей».
Фокус: Переход от поделки к проекту. Синтез материалов для создания образа.
Коммуникативная:
Развивать навыки аргументации и ведения диалога: уметь объяснить свой замысел.
Учить участвовать в коллективных обсуждениях работ, уважая мнение других
участников.
Информационно-техническая:
Обучить основам проектирования: создание эскиза будущей работы. Освоить
смешанные техники на базовом уровне (соединение глины с тканью, работа с
простыми

шарнирами

и

подвижными

«скелетами»,

работа

с

простыми

выкройками, колористика (роспись акрилом и тонирование пастелью). Углубить
навыки работы с глиной: лепка характера, проработка деталей и акцентов.
Познавательная:
Знакомить с историей и видами авторской игрушки. Развивать образное мышление.
Знакомить с понятиями «характер персонажа», «стилизация», «пропорции».
Формировать понимание, что авторская работа – это выражение личной идеи.
Рефлексивная:
Формировать привычку к самоанализу по итогу работы: что получилось точно по
эскизу, что изменилось и почему, какие ошибки были допущены. Начинать вести
эскизник для фиксации идей.
Мотивационная:

6

Мотивировать через создание социально-значимого продукта (игрушка для себя
или в подарок, первый серьезный арт-объект). Подчеркивать уникальность и
авторский характер их работ. Вводить элементы профориентации, демонстрируя
работы современных мастеров.
4 уровень «Художники-куклоделы».
Фокус: Развитие авторского стиля и создание сложных работ.
Коммуникативная:
Совершенствовать навыки публичной защиты своего проекта: умение презентовать
идею, рассказывать о процессе, отвечать на вопросы. Поощрять профессиональную
коммуникацию и обмен опытом внутри группы.
Информационно-техническая:
Обучить полному циклу создания авторской игрушки и куклы: от идеи и эскиза до
лепки, обжига/сушки, тонирования, росписи, создания костюма и добавления
деталей. Довести до уверенного уровня комбинирования материалов и навыков.
Познавательная:
Стимулировать исследовательскую деятельность: поиск образов и художественных
стилей для вдохновения. Глубоко погружать в основы скульптуры (пропорции,
анатомия, статичная и динамичная фигура).
Рефлексивная:
Сформировать осознанную критическую самооценку. Уметь самостоятельно
ставить новые творческие задачи на основе анализа завершенных работ.
Мотивационная:
Мотивировать через самореализацию и признание. Организация итоговых
выставок, создание портфолио. Подчеркивать, что их работы – это уже не детское
творчество,

а

прикладное

искусство.

Формировать

сообщество

молодых

художников-куклоделов.
Ожидаемые результаты программы «Время лепить!»
1 уровень «Юные исследователи»
К концу курса ребенок:
7

- знает и различает на практике основные материалы (пластилин, воздушный
пластилин) и их свойства;
- умеет создавать простые формы, комбинировать их в сложные и узнаваемые
объекты, дополнять композицию деталями;
- владеет базовыми приемами лепки (отрывание, скатывание, сплющивание,
соединение и т.д.), умеет комбинировать сопутствующие материалы с пластилином,
аккуратно пользуется стеками;
- различает основные и смешанные цвета, осознанно использует их в работе;
- проявляет интерес к творческому процессу, старается довести начатую работу до
конца;
- умеет организовывать свое рабочее пространство и поддерживать порядок в
процессе занятия.
Итог: ребенок получает первичную «творческую уверенность» и базовый навык
работы с пластичными материалами.
2 уровень «Начинающие мастера»
К концу курса ребенок:
- знает свойства и особенности 3-4 пластичных материалов (пластилин, воздушный
пластилин, самозатвердевающая глина, папье-маше) и выбирает оптимальный для
своей задачи;
- умеет лепить сложные композиции из нескольких объектов, передавая пропорции
и характер;
- владеет техническими приемами создания легких фактур, полых форм и
устойчивых конструкций;
- создает работы, демонстрирующие развитие пространственного мышления и
глазомера;
- адекватно оценивает свою работу, видит её сильные стороны и зоны роста;
- активно участвует в обсуждении работ, умеет давать доброжелательную обратную
связь сверстникам.
Итог: ребенок переходит от спонтанного творчества к осознанной работе с
замыслом, владея расширенным арсеналом технических приемов.
3 уровень «Создатели персонажей»
8

К концу курса ребенок:
- создает авторские эскизы будущих работ и следует им в процессе работы;
- умеет самостоятельно выбирать материалы для реализации творческого замысла
(смешанная техника)
- владеет навыком создания выразительных персонажей с проработанной мимикой
и характером;
- изготавливает средние по сложности изделия в смешанной технике (игрушки:
глина+мех со скелетом и без);
- анализирует и аргументирует свои творческие решения, использует эскизник;
- имеет представление о современных направлениях прикладного творчества
(авторские игрушки и куклы).
Итог: ребенок становится автором создателем, способным самостоятельно
провести проект от идеи до результата, используя пластичные материалы и
различные техники лепки, колористики, конструирования и ручного шитья.
4 уровень «Художники-кукольники»
К концу курса ребенок:
- создает законченные, сложные работы уровня «авторский арт-объект» (кукла и
сложная игрушка);
- владеет полным циклом создания работы: от концепции и эскиза до лепки,
колористики, создания каркаса, изготовления костюмов и аксессуаров;
- демонстрирует ярко выраженные элементы авторского стила в своих работах;
- свободно экспериментирует с материалами, формами и концепциями для
выражения собственных идей;
- публично представляет и защищает свой творческий проект, грамотно отвечая на
вопросы;
- имеет качественное портфолио работ, которое может служить основой для
развития хобби или в профессию.
Итог: выпускник программы – это состоявшийся юный художник-кукольник с
развитым проектным мышлением, собственной творческой позицией и реальными
работами, которые являются предметом гордости.

9

Формы учебной деятельности.
Практическая работа.
1 уровень:
- лепка базовых фигур (шар, куб, конус и т.д.), преобразование их в образ (фрукты и
овощи, дома, животные и прочее);
- работа с инструментами (стеки);
- лепка по образцу с вариациями;
- добавление сопутствующих материалов: фоамиран, картон, веточки, сухоцветы,
бусины и т.д.;
- создание композиции;
- работа по представлению (проявление фантазии)
2 уровень:
- лепка из более сложных материалов (самозатвердевающая глина, папье-маше);
- технические воркшопы (отработка конкретной техники);
- создание многосоставной композиции;
- изучение основ колористики;
- создание композиции;
- освоение более профессиональных инструментов для лепки.
3 уровень:
- зарисовки идей, ведение эскизника;
- обучение сложной лепке (эмоции, текстура);
- технические воркшопы;
- углубление знаний по колористике;
- создание каркаса (скелета) игрушки;
- «утяжеление» образа деталями;
- обучение простому ручному шитью;
- работа со сложными инструментами;
- создание игрушек в смешанной технике (глина+мех);
- создание композиции;
- групповое обсуждение работ.
4 уровень:
10

- разработка концепции и референсов будущих кукол;
- создание эскизов и технических рисунков;
- лепка деталей кукол;
- отработка шлифовки, колористики, проработки деталей;
- создание каркасного тела;
- дизайн и пошив костюма, создание парика/прически, аксессуаров;
- отработка арт-челленджей (создание кукол на заданные темы);
-

работа

над

собственным

портфолио

(фотосъемка

работ,

составление

описания/истории, подготовка к собственной выставке).
Беседы – обсуждения:
-раскрытие понятий;
-исторические факты;
-анализ мастеров;
-искусство диалога;
-анализ и самоанализ работы.
Демонстрация приёма работы.
Организационно – выставочная деятельность.

Формы контроля качества:
1. Текущий контроль:
- оценка технического качества выполнения задания
- оценка выразительности работы и соответствия
- совместный анализ работ
- самооценка и самоанализ работ
2. Выставки:
- Центр творчества
- городские
- районные
3. Конкурсы

11

В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение
мониторинга

и

диагностических

исследований

обучающихся.

Проведение

диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность
образовательного, развивающего и воспитательного компонента программы.
В таблицах мониторинга воспитанности и уровня обучения и личностного
развития фиксируются требования, которые предъявляются к ребенку в процессе
освоения им образовательной программы.
Оценка результатов выставляется по трехбалльной шкале:
3 балла – высокий уровень
2 балла – средний уровень
1 балла – низкий уровень.
Диагностические таблицы фиксируют результаты детей, полученные по
итоговым занятиям на протяжении всего учебного года. Общий уровень
определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на
количество отслеживаемых параметров.
Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику
уровня воспитанности, обучения и личностного развития детей, занимающихся в
группе, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в образовательную
программу.

12

Учебно-тематический план
1 год обучения «Юные исследователи»
№

Тема

1.1.

Вводное занятие. Инструктаж. Лепка

Час.

Час.

Всего

Теория

Практика

час.

1

1

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

1

3

4

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

3,5

4

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

на свободную тему «Любимый герой
мультфильма» (воздушный
пластилин)
1.2.

«Круглые формы» - лепка
животного/птицы (пластилин)

1.3

«Веселые овощи и фрукты» композиция из нескольких фигурок,
на которых рисуется эмоция
(воздушный пластилин)

1.4

«Животный мир» - рельефный
рисунок на картоне (пластилин)

1.5

«Любимая еда» - объемная фигурка
(воздушный пластилин)

2.1

«Избушка в лесу» - рельефный
рисунок на картоне (пластилин)

2.2

«Масленичный кот» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

2.3

«Парящие бабочки» - рельефный
рисунок на картоне (пластилин)

2.4

«Защитник Отечества» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

2.5

«Зимний кот» - рисунок по контуру
(пластилин)

3.1

«Цветочная корзина» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

13

3.2

«Весна пришла!» - рельефный

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

1

3

4

0,5

1,5

2

0,5

3,5

4

1

3

4

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

1

3

2

0,5

3,5

4

рисунок на картоне (воздушный
пластилин)
3.3

«Яркие птицы» - объемная фигура
(воздушный пластилин)

3.4

«Разнообразный подводный мир» рельефный рисунок на картоне
(пластилин)

3.5

«Светлая Пасха» - натюрморт
(пластилин воздушный)

3.6

«Праздничный торт» - объемная
фигура (воздушный пластилин)

3.7

«Цветочная композиция» рельефный рисунок на картоне
(пластилин)

4.1

«Поехали!» - рельефный рисунок на
картоне (пластилин)

4.2

«Лебединое озеро» - объемная
фигура (воздушный пластилин)

4.3

«Город» - рельефный рисунок на
картоне (пластилин)

4.4

«Веселые стрекозы» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

4.5

«Подводный мир» - декорирование
бумажного стакана (пластилин)

4.6

«Комнатный цветок» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

4.7

«Они сражались за Родину» рельефный рисунок (пластилин)

5.1

«Необычные дома» - объемная

14

композиция (воздушный пластилин)
5.2

«Коллаж идей» - рельефный рисунок

0,5

3,5

4

0,5

1,5

2

(воздушный пластилин)
5.3

«Букет фантазий» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

5.4

Итоговая выставка

1

2

2

6.1

Вводное занятие. Инструктаж.

1

1

2

0,5

3,5

4

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

3,5

4

«Летний пейзаж»
6.2

«Осенний дом» - объемная фигура
(воздушный пластилин)

6.3

«Волшебный лес из осенних
листьев» - объемная фигура
(воздушный пластилин)

6.4

«Улитка на грибочке» - рельефный
рисунок (пластилин)

6.5

«Осенняя баночка» - рельефный
рисунок (пластилин)

6.6

«Осеннее дерево» - рельефный
рисунок (пластилин)

6.7

«Веселая ферма» - объемная
композиция – (воздушный
пластилин)

7.1

«Ученая сова» - объемная фигура

0,5

1,5

2

7.2

«Сказочный замок» - рельефный

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

рисунок (пластилин)
7.3

«Гнездо» - рельефный рисунок
(пластилин)

7.4

«Лесные животные готовятся к зиме»
- объемная композиция (воздушный
пластилин

15

7.5

«Моя комната» - объемная

0,5

3,5

4

1

3

4

0,5

3,5

4

0,5

1,5

2

0,5

3,5

4

0,5

1,5

2

1

3,5

4

1

1

2

10

118

144

композиция (воздушный пластилин)
8.1

«С чего начинается Родина» рельефный рисунок (пластилин)

8.2

«Пряничный домик» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

8.3

«Снегири прилетели» - рельефный
рисунок (воздушный пластилин)

9.1

«Новогодний камин» - объемная
композиция (воздушный пластилин)

9.2

«Ёлочная игрушка» - объемная
фигура (воздушный пластилин»

9.3

«Рождественский вертеп» рельефный рисунок (пластилин)

9.4

Итоговая выставка
Всего

16

2 год обучения «Начинающие мастера»
№

Час.

Час.

Всего

Теория

Практика

час.

1

1

2

0,5

1,5

2

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

«Петушок» - объемная фигура (глина)

0,5

3,5

4

«Дымковская игрушка» - объемная

1

3

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

1

3

4

0,5

5,5

6

Тема
Вводное занятие. Инструктаж.

1.1

«Медведица» - плоская фигура
(глина)

1.2

1.3

1.4
2.1
2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

3.4

Роспись изделия прошлого занятия
«Медведица» (акрил)
«Зайка в кружке» - плоская фигура
(глина, акрил)
«Неваляшка» - объемная фигура
(папье-маше)

фигура (глина)
«Герои советских мультфильмов» объемная фигура (папье-маше)
«Цветок в горшке» - объемная фигура
(глина)
«Весенняя птица» - плоская фигура
(глина)
«Подставка для канцелярии» объемная фигура (глина)
««Кулич-подсвечник» - объемная
фигура (глина)
«Планеты, звезды, спутники» -

4.1

объемная коллективная композиция
(папье-маше)

4.2

«Домик феи» - объемная композиция
(глина)

17

4.3

4.4

5.1

5.2

5.3

«Котик с подарком» - объемная

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

5,5

6

фигура (глина)
«Они сражались за Родину» объемная композиция (глина)
«Лисята на прогулке» - объемная
фигура (папье-маше)
«Забавный Лягушонок» - объемная
подвижная фигура (глина)
«Любимая сказка» - объемная
композиция (глина)

5.4

«Сувенир» - объемная фигура (глина)

0,5

3,5

4

5.5

Итоговая выставка

1

1

2

Вводное занятие. Инструктаж.

1

3

4

0,5

5,5

6

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

3,5

4

0,5

5,5

6

0,5

3,5

4

0,5

5,5

6

0,5

3,5

4

6.1

«Овощи. Эмоции» - объемная фигура
(папье-маше)

6.2

6.3

6.4

7.1

7.2

7.3

8.1
8.2

«Дом-тыковка» - объемная фигура
(глина)
«Бабушкины заготовки» - плоская
фигура (глина)
«Мудрая сова» - объемная фигура
(глина)
«Старичок-боровичок» - объемная
фигура (папье-маше)
«Декоративная кружка» - объемная
фигура (глина)
«Собачка с косточкой» - объемная
фигура (глина)
«Снеговик» - объемная фигура
(папье-маше, акрил)
«Новогодние часики» - объемная

18

фигура (папье-маше)
«Сюжет из любимого новогоднего
9.1

0,5

7,5

8

0,5

7,5

8

1

1

2

19

109

144

мультфильма/фильма» - объемная
композиция (глина)

9.2
9.3

«Рождественский вертеп» - объемная
композиция (папье-маше)
Итоговая выставка
Всего

19

3 год обучения «Создатели персонажей»
№

Тема
Вводное занятие. Инструктаж.

1.1

Час.

Час.

Всего

Теория

Практика

Час.

1

1

2

0,5

3,5

4

0,5

5,5

6

1

5

6

«Сезончик» - игрушка в смешанной
технике (глина)

1.2

1.3

2.2

«Сезончик» - продолжение темы
(мех, акрил)
«Собственный сезончик» (глина, мех,
акрил)
«Лесной эльф» (глина, мех, пастель,
акрил)

2.3

«Пчелка» (глина, мех, акрил)

1

5

6

3.1

«Ёжик» (глина, мех, акрил)

1

7

8

4.1

«Тыковкин» (глина, мех, акрил)

1

9

10

4.2

«Совушка» (глина, мех, акрил)

1

9

10

5.1

«Пушистый кот» (глина, мех, акрил)

1,5

10,5

12

5.2

Итоговая выставка

1

1

2

Вводное занятие. Инструктаж. Беседа

1

1

2

1

9

10

«Мишка Лили» (глина, мех, акрил)

1

11

12

«Тедди-Долл Мари» (глина, мех,

1

11

12

«Волшебный зверь Мио»

1

11

12

«Авторская игрушка. Свободная

0,5

11,5

12

1

1

2

17,5

110,5

144

6.1

6.2
6.3
7
8
9.1
9.2

об авторских игрушках
«Пушистый зайка» (глина, мех,
акрил)

акрил)

тема»
Итоговая выставка
Всего

20

4 год обучения «Художники-кукольники»

№

1

2.1.1

2.1.2

Тема
Вводное занятие. Инструктаж.

Час.

Всего

Теория

Практика

Час.

2

2

«История авторской куклы»
«Создание первой куклы. Лепка

1

3

4

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

5,5

6

головы» (глина, фольга)
«Создание первой куклы. Шлифовка
головы»
«Создание первой куклы.

2.1.3

Час.

Тонирование головы» (пастель,
акрил)

2.1.4

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.3

2.4

2.5

«Создание первой куклы. Глаза»
(акрил)
«Создание первой куклы. Лепка рук»
(глина, фольга)
«Создание первой куклы. Лепка ног»
(глина, фольга)
«Создание первой куклы.
Тонирование конечностей» (пастель)
«Создание первой куклы. Шитье
тела» (синтепух, трикотаж)
«Создание первой куклы. Сборка
куклы» (клей, нитки)
«Создание первой куклы. Приклейка
волос» (синтетические трессы, клей)
«Создание первой куклы. Шитье

2.6

костюма и добавление аксессуаров»
(ткань, ленты/кружево)
21

3
4

5

«Создание авторской куклы. От идеи

3

35

38

Итоговая выставка

1

1

2

Вводное занятие. Инструктаж.

1

1

2

1

3

4

«Живая кукла» Шлифовка головы»

0,5

1,5

2

«Живая кукла» Тонирование головы»

0,5

1,5

2

«Живая кукла» Глаза» (акрил)

0,5

1,5

2

«Живая кукла» Создание тела и

1

3

4

0,5

1,5

2

«Живая кукла» Сборка куклы»

0,5

1,5

2

«Живая кукла» Проклейка волос»

0,5

1,5

2

0,5

5,5

6

2

28

30

1

1

2

25

103

144

до конечного результата»

«Эскиз «живой куклы» (эскизник,
простой карандаш)

6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.1.4

6.2.1

«Живая кукла» Лепка головы с
эмоцией» (полимерная глина, фольга)

(пастель, акрил)

шарниров» (полимерная глина,
проволока)

6.2.2
6.3
6.4

6.5.

7
8

«Живая кукла» Тонирование тела»
(пастель)

(шкурка ангорской козы, клей)
«Живая кукла» Шитье костюма и
создание аксессуаров» (ткань)
Итоговая работа: «Авторская
шарнирная кукла»
Итоговая выставка
Всего

22

Список литературы
Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. –
М., 1990
Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. - Волгоград.
2008г.
Мосин И.Г. Рисование для обучения детей в семье, детском саду и далее.. УФАКТОРИЯ, г. Екатеринбург, 1998
Чарнецкий Я. Я. Изобразительное искусство в школе продлённого дня. – М.,
«Просвещение», 1995.
Лепим из пластилина. – Смоленск: Русич, 2000
Былкова С.В. Делаем подарки. Ростов – Дону. Феникс 2006г.
Первое сентября" "Начальная школа" с пометкой "Лепка" Глазова МГ.
Ермонская В.В. Основы понимания скульптуры.- Москва. Искусство 1964г.
Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке- Москва,
«Просвещение»1983г.
Коньшева Н.М. Лепка в начальных классах. -Москва, «Просвещение»1985г.

23