Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
«Нижнесергинский центр дополнительного образования детей»

Утверждаю
Директор МКУДО
Нижнесергинский ЦДОД
___________Малюков В.Ю.
« »_________________г.

Принято на методическом совете
Протокол от 11.03.2024

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА
Социально-педагогической направленности
«Развивай-ка»
(модули: математическое развитие, обучение грамоте
речевое развитие, знакомство с окружающим миром)

Возраст детей: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года

Составители:
Педагог дополнительного образования
Шипулина Анастасия Сергеевна
Педагог дополнительного образования

Богаткина Анна Александровна

г. Нижние Серги
2024 год

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Развивай-ка» предназначена
для подготовки детей 5-7 лет к школе и разработана на основе следующих
нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678 - р «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
3. Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении
Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам»;
Работа с детьми по данной программе обеспечивает их общее психическое
развитие, формирование предпосылок к учебной деятельности и качеств,
необходимых для адаптации к успешному обучению.
Направленность образовательной программы
Дополнительная общеобразовательная программа «Развивай-ка» для детей 56 лет имеет социально-педагогическую направленность.
Программа направлена на:
- на создание развивающей образовательной среды, оказывающей влияние на
общее психическое развитие детей;
- развитие мотивации ребёнка к познанию;
- создание

условий

развития

детей, способствующих

формированию

предпосылок к учебной деятельности, а также качеств, необходимых для успешной
адаптации при дальнейшем обучении;
- создание условий развития детей, открывающих возможности для их
позитивной социализации.
Программа учитывает индивидуальные потребности детей.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Новизна программы заключается в том, что она предполагает использование
современных

педагогических

технологий,

позволяющих

активизировать

деятельностные и мыслительные процессы ребенка, включить его в изменившуюся
социальную среду. Программа представляет систему взаимосвязанных занятий,
выстроенных

в определенной

логике, направленных на формирование у

дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общение
со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе.
Доказано, что у детей, не готовых к систематическому обучению, труднее и
дольше проходит период адаптации, приспособления к учебной (а не игровой)
деятельности. Не подготовленный к школе ребенок не всегда может сосредоточиться
на уроке, часто отвлекается, он не в состоянии включиться в общий ритм работы
класса. В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания
подрастающего поколения - личностное развитие ребенка (готовность и способность
к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе
освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных,
коммуникативных), познания и освоения мира.
В сфере экономических и политических преобразований нашего общества от
учителя начальных классов требуется совершенствование всей системы учебновоспитательного процесса, осуществление преемственности между дошкольным и
начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная
подготовка. От того, как ребенок подготовлен к школе, зависит успешность его
адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его учебные успехи, психическое
самочувствие.
Актуальность программы обусловлена положениями нового Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации».
На данный момент, уровень готовности будущих первоклассников к
систематическому обучению различен. Это затрудняет адаптацию детей к школе, их
успешность в обучении и усложняет работу учителя с такими обучающимися. Школа
предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок

дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У
него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает
как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и
познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен
владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД),
коммуникативными и речевыми компетенциями.
Педагогическая целесообразность программы.
Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост
количества обучающихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень
часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности
является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и
надолго закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень
трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к
новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и
сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями
физического и психологического здоровья, а также у тех дошкольников, которые не
посещали детские дошкольные учреждения. Поступление ребенка в школу является
стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности
адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее
болезненно. Наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,
которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те,
которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание
и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения
начального образования, делает доступным качественное обучение на уровне
начального общего образования.
Цель программы:
Обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у
будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих
способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации
первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Задачи:
1.

Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе

предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого
возраста;
2.

Отбор содержания образования детей на ступени предшкольного

образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития,
отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;
3.

Укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения

ребенка к школе, желания учиться;
4.

Формирование социальных черт личности будущего школьника,

необходимых для благополучной адаптации к школе.
Основные положения программы:
-

подготовка к школе носит развивающий характер;

-

не допускает дублирования программ первого класса;

-

помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со

сверстниками, со взрослыми);
-

обеспечивает формирование ценностных установок;

-

ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных

возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
-

обеспечивает

постепенный

переход

от

непосредственности

к

произвольности;
-

организует и сочетает в единой смысловой последовательности

продуктивные виды деятельности;
-

готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том

числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;
-

инвариантна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы:
-

общее

развитие

с

учётом

индивидуальных

способностей;
-

развитие творческой деятельности;

возможностей

и

-

развитие личностных компетенций;

-

поддержка и сохранение здоровья;

-

развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям

образования;
-

сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах:
-

учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;

-

систематичность и последовательность;

-

вариативность;

-

доступность;

-

наглядность;

-

достоверность;

-

комплексность;

-

взаимосвязь с окружающим миром;

-

использование произведений искусства;

-

разнообразие игровых и творческих заданий.

Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность.
К концу дошкольного возраста у детей должна быть сформирована
физиологическая, социальная и психологическая готовность к школе.
Программа «Развивай-ка» предлагает систему адаптационных занятий и
состоит из следующих модулей:
-

«Речевое развитие»;

-

«Математическое развитие»;

-

«Знакомство с окружающим миром»;

-

«Обучение грамоте».

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Развивай-ка» предназначена для
подготовки детей 5-7 лет к школе и разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта дошкольного образования.
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие.

Сроки реализации программы
Срок реализации 2 года.
Формы и режим занятий
Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.
Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают
речевые игры, конструирование, работа по формированию мелкой моторики и
развитию координации движений.
Ожидаемые результаты:
-

обеспечение

единых

стартовых

возможностей

будущих

первоклассников,
-

развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,

-

формирование его готовности к систематическому обучению.

Ценностные ориентиры программы
На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах
дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные
требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый
класс.
Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами:
физически развит; владеет основными культурно-гигиеническими навыками:
самостоятельно одевается, раздевается, ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает
элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями,
животными, игрушками, книгами; знает первичные сведения о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе; владеет средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками; использует вербальные и
невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными
способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит
речевое высказывание в устной форме.

Планируемые результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы «Развивай-ка» предполагается
обеспечение условий для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Познавательные УУД:

знаково-символическое моделирование и

преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том
числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов;
сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление
классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в
зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу;
сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату;
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные

УУД:

овладение

определенными

вербальными

и

невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к
процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по
общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное
отношение к школьному обучению. Предметные результаты. Ребенок научится:
распознавать первый звук в словах; внимательно слушать литературные
произведения; называть персонажей, основные события;
отвечать на вопросы педагога по содержанию, делать элементарные выводы;
пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям; составлять
элементарный рассказ по серии картинок; обсуждать нравственные стороны
поступков людей; участвовать в коллективных разговорах;

использовать принятые нормы вежливого речевого общения; различать
геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по
размеру;
считать от 0 до 10 и в обратном направлении;
определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с
цифрами;
ориентироваться в пространстве; ориентироваться в тетради в клетку;
выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге. распознавать на рисунках и
в природе изученные растения и животных; перечислять в правильной
последовательности времена года и кратко характеризовать их признаки;
применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых
познавательных

задач,

предлагать

собственный

замысел

конструктивной

деятельности и воплощать его в рисунке, поделке, модели и т.д.;
проявлять осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным
для человека ситуациям, соблюдать элементарные правила безопасности дорожного
движения и безопасного поведения в мире природы;
проявлять заинтересованное и бережное отношение к природному
окружению, соблюдать простейшие правила поведения в природе.
Ребенок получит возможность научиться:
устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени,
по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу,
говорить спокойным дружелюбным тоном);
различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами; различать
малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные
песенки, потешки);
устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в
прямом и обратном направлении;
присчитывать и отсчитывать по одному, по два.
Материально-техническая база:
- соответствующая мебель (парты, стулья соответствующего размера);
- компьютер;
- магнитно-маркерная доска.

Учебный план программы «Развивай-ка»
№
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

1 год обучения
Наименование
Количество часов
модуля
Всего
Теория
Практика
Математическое
72
30,5
41,5
развитие
Обучение грамоте
72
36
36
Речевое развитие
72
29
43
Знакомство с
72
30
42
окружающим миром
Итого
288
125,5
160,5
2 год обучения
Математическое
72
28,5
43,5
развитие
Обучение грамоте
72
36
36
Речевое развитие
72
31,5
40,5
Знакомство с
72
29
43
окружающим миром
Итого
288
125
163